对于顶点课程, 教育400:高级研究研讨会, 所有教育研究专业设计, 行为, 并就一个感兴趣的主题提出一个独立的研究项目, 使用第一手和第二手资料, 与定性, 定量, 和/或历史方法. 评估公开研究报告的质量, 学生和研讨会讲师相互选择一名客座评价者, 一个合适的人，可能对这个主题有专业知识，或者以前和学生一起工作过(尽管不是在这个特定的项目上)。, 最好是教育研究系以外的学生. 演讲后几天, 学生提交最后的研究论文, 哪个是由老师评估的. 与公众分享这些知识, 教育研究专业的高年级学生可以选择将他们的最终研究论文和/或演讲上传到网站 三一图书馆数字资料库.
下面的标准代表了我们学生的学习目标，并表达了我们评估学生研究项目质量的常用词汇，这些项目跨越了影响我们跨学科项目的多个研究传统. 点击这个链接进入高级研究报告 嘉宾评价表.
这个学生摆了一个发人深省的姿势, 可研究的问题(或假设)，并解释其对教育研究的意义.
2)学生将问题与现有的研究文献(二手资料)联系起来，并进入新的领域.
3)学生识别并使用最合适的主要来源和研究方法来进行他或她的研究.
4)学生提出一篇清晰而深刻的论文，直接解决研究问题(或假设).
5)学生的论文是有说服力的:有令人信服的证据和分析支持.
6) 学生的论文/报告承认和/或挑战不平等 有关 他们的研究课题
这个学生的论文/报告组织得很好, 并为不熟悉该主题的观众提供了足够的背景知识.
学生以可接受的格式引用资料，以便将来的读者可以很容易地找到它们. [与期末论文相关，与演示无关。.]
9)学生遵守研究的伦理准则.
教育研究计划准备学生以几种方式实现这些学习目标:
•在Educ 300:教育改革中，所有学生在提出和撰写研究论文时，都会介绍上述标准的缩写版本, 过去的 & 目前，在参加高级研究研讨会之前的核心要求.
•所有学生必须完成一门研究方法课程(由信誉最好的网投十大平台其他院系提供)以及一门研究项目课程, 他们从哪里获得第一手的设计经验, 进行, 并将第一手资料和第二手资料研究作为小组项目的一部分, 在参加高级研究研讨会之前.
•所有学生必须提交一份简短的研究计划, 他们的初级计划, 在春季学期的高级研讨会预注册之前, 这样教育研究系的教师就可以对修改他们的提案给出反馈, 特别是在阐述一个清晰而有见地的研究问题上, 在高级研讨会开始之前.
•在高级研讨会的前几周, 学生撰写和修改他们的独立研究计划, 强调他们的研究问题, 二次文献综述, 来源和方法, 道德标准, 解决上述标准的初始阶段.
不断提高学生的学习质量, 教育研究系教师定期参加几次公开研究报告, 共享个人评估的访问权限, 并在必要时开会调整课程.
